编者按 执着坚守在乡村，用青春年华助力学生们成长启航之路，以热情、敬业、关爱、坚韧，给留守以呵护，给孤寂以陪伴......临泉县这位乡村教师脚踏实地，心有星空，甘做一位播撒知识和梦想的乡村教育者，守望乡村教育，用真情和真心为乡村学生点亮明灯。

(资料图)

2012年，朱丽侠大学毕业后，考取特岗教师，回到家乡成为一位普通的乡村小学教师。2015年她被评为县优秀教师，2016年被评为县留守儿童工作先进个人，荣获2016年县第五届小学语文素养大赛一等奖，2018年获阜阳市小学班主任基本功大赛一等奖（小学组），且代表阜阳市参加省赛，荣获省三等奖；2019荣获年县小学语文优质课一等奖；2019年被评为县优秀信息员，2020年被评为临泉县首届名班主任......

贫瘠中选择坚定

2012年9月，朱丽侠成为了一位乡村教师。提着简单的行囊，满怀着对职场的期待，带着初出茅庐的锐气，她踏上了工作岗位。村小老校长骑着摩托车到路口迎接（因为当时县城的客车只到村庄路口），把她带到了离家几十里外的学校。据说那是当时全县路况最差的一条路，坑坑洼洼，人们笑言坐一趟车能抖掉几两肉。

映入眼帘的教学楼和空荡的操场，孤立无援地耸立在一片田地间，暑假里疯长的野草更增添了荒凉。住宿的地方则是一间简陋的大瓦房用木板隔开。集市分逢集、背集，需要算好时间去购买菜和生活日用品，超市更像是村里的小卖部。铺开毕业时带回的被褥，洗涮着学校为特岗教师新买的锅碗瓢盆，她知道踏上这条教育路，无论多艰难，都要义无反顾。

开学前夕，热情的同事们送来刚出锅的大馒头、水果等，和她拉着家常，让她对教师宿舍更像是农家小院增加几分亲切感。开学后，校园里立马有了生机，师生共同除草、美化校园，学生们像是一股清泉，让她的心里充盈着无限憧憬和热情。教好每一名学生，这是她22岁刚毕业踏入工作岗位时在心底默默立下的承诺。

对一个年轻人而言，在乡村生活的日子比较艰苦、单调。不必说老鼠会“串门”，在吊顶的天花板上能啃几个洞；不必说夏天雨后，屋里会出现蛤蟆、蚯蚓等“不速之客”；不必说冬天水管会上冻；更不必说北风呼呼趁着门窗的空隙灌风，夜晚还不敢多喝水，因为害怕去后院“阴森恐怖”的厕所......但这些并没有击退朱丽侠的教育热情，因为她感受着同事邻里的友善、学生们求知的眼神、家长们朴实的嘱托与感谢。面对学生们纯净的眼眸、田野凉爽澄澈的风、美丽湛蓝的苍穹、静谧安宁的夜晚......均衡发展后，学校办学条件大为改善，她一如既往践行着把汗水挥洒在三尺讲台，用付出赢取家长、同事和领导的肯定。

在同一片蓝天下成长

开学不久，朱丽侠发现班里有个特殊的学困生小东（化名）。第一次看到这个学生的作业，她都惊呆了。全篇写着乱七八糟的符号，堪比“天书”，横竖撇折等基本笔画都不会。而且当时小东已经是12岁，就读五年级。通过向其他教师了解情况，她得知小东自幼智力水平发展迟缓，接受知识或学习技能都存在一定障碍。

除了在学习方面吃力，小东还显得与班级同学格格不入。看到小东像一只离群的雁，孤单落寞的身影，朱丽侠于心不忍，决心要尽自己所能帮助这名学生。为了拉近与学生的距离，她和小东谈心、家访、课堂互动，为了让小东找到“存在感”，她经常让小东帮忙去办公室拿个水杯，取个粉笔，抱送作业......也时常和孩子们一起“就地取材”，比如捡一些树叶，制作树叶画，举办作品展；比如在鸡蛋上画画；比如“奇思妙想”制作“作业免写金牌”......活动中，朱丽侠极力找寻小东的闪光点，当着全班同学的面，肯定他、鼓励他、欣赏他。同学们也渐渐对小东改变了看法，觉得他不再是班里的累赘。朱丽侠经常到小东家中看望他，给他带去汉语拼音表和乘法口诀表，鼓励他树立信心，从头学起......有时候逢集，朱丽侠会拉上小东和她一起去赶集，付钱时故意让小东去算金额，锻炼他的口算能力，并且让他知道学习是为了让生活更美好......

朱丽侠（右四）和学生们在一起

让留守娃不孤单

面对班级的留守儿童，朱丽侠时常觉得心疼，也能深切体会他们缺失亲情的痛，甚至班级里有的学生还要照顾低年级的弟弟妹妹。基于此，朱丽侠利用自己留守儿童辅导员的身份，积极探索尝试，力争营造出温馨的氛围，让他们感受学校、老师、同学、班集体的关爱和温暖。每学期初，她对留守儿童进行家访，建立家庭联系卡，进行汇总分析，组织丰富多彩的文艺活动，如折纸比赛、才艺展示、游戏等，让他们从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。同时，也经常组织他们一起开展实践活动，比如春游、排练文艺节目......

班里有个学生小伟（化名），文文弱弱的，很斯文，也很乖巧，成绩优异；但一到秋冬天，手上皴裂得厉害，像是饱经风霜的老树皮。看着这与年龄不相符的“沧桑”，朱丽侠备感心痛，她知道小伟的父母常年在外，爷爷奶奶照看四个孩子，精力有限，只顾温饱，小伟在家经常帮忙做家务，照看蹒跚学步的弟弟妹妹。由于经常烧锅、洗碗、刷锅、干活，加上天气寒冷，手面、耳朵上便经常出现皴裂、冻疮等。考虑到他的自尊心，在小伟单元测试取得优异成绩时，朱丽侠把润肤膏和护手霜、手套等作为奖品颁发给他。同时，她还在班里设置了一个“温馨驿站”，里面放着创口贴、皮筋、梳子......哪名学生不小心划伤了手指，哪名女生上课走神了，她都会变着花样，委婉地去协助学生们的成长。

朱丽侠的班里有个女生小文（化名），父母离异后，以前经常挂着笑容的脸上总是浮现着“阴云”，学习也心不在焉。并且因为婆媳矛盾，小文的爷爷奶奶每天来到班门口来接小文，并告诉老师不允许小文见她的妈妈。

通过家访，朱丽侠了解到由于小文自幼与父母聚少离多，关系疏远，缺少亲子互动和交流。她决定从修补该生和父母亲子关系、增强该生爷爷奶奶教育观念以及引导和督促该生学习行为习惯规范等方面入手。

在家访前期，消除该生对家访的恐惧。第一次家访的话题不涉及在校的不良表现，只在交谈中了解该生的日常生活情况，并对该生提出一些具体要求：每天和爷爷奶奶分享一件快乐的事；做一些力所能及的家务，自评自己的优缺点等。朱丽侠把班级的一些集体活动视频或图片发送到班级群，特意给该生几个镜头，把她父母为她点赞的截图拿给该生看，让她知道其实父母在关注着她。此外，班会课上，通过观看视频等，让该生懂得每个人都有选择自己生活模式的权利，消除她对父母的恨意......朱丽侠还和该生共同制订一周计划，对她做出一些简单却具体的要求。随着小文心扉的打开，家校的桥梁逐步构建，其家庭纷争对小文的影响降到最低，小文脸上也逐渐恢复以往的笑容。

□李强、韦学才、张子晴，本报记者徐徐