“以前在小区散步的时候，常听其他孩子的家长说，不提前教写字拼音，孩子会跟不上，我再想想孩子在小学上厕所、收拾书包、社交等细节，就更焦虑了。”六安市人民路学校南校附属幼儿园大班幼儿德德的妈妈告诉记者，如今她很想告诉其他家长不必盲目跟风，正确的幼小衔接会极大地化解焦虑。

自推进幼小衔接工作以来，六安市金安区教育局坚持以儿童为本，双向衔接，系统推进，促进全区幼小协同、家校共育的有效机制的建立，入学准备和入学适应教育的科学性和有效性得到增强，联合教研机制逐步健全，幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，科学衔接的教育生态基本形成。

教研相长 衔接有据

“幼小衔接工作中我最大的感受就是‘人多力量大’。”六安市人民路学校南校附属幼儿园教师张娅向记者介绍道，在园长的带领下，设立了八个幼小衔接的教研小组，主题为如何培养生活自理能力，如何培养前书写与前阅读准备，如何培养时间观念与任务意识，以及入学心理准备等。

“每一次的教研我们都是利用幼儿入睡的时间段。不管是下雨还是烈日，每周四中午幼小衔接教研会均无一人请假。”张娅说，“我们全体老师投入到幼小衔接工作，从大教研到小教研，再到融入幼儿一日生活，取到了良好的效果。”

“有效衔接不只是大班幼儿的事，而是贯穿幼儿园生活三年的事情。”六安市人民路学校南校附属幼儿园教师吴启梦说，“在没有进行系统教研学习之前，自己还是比较盲目的，在系统性的教研学习后，摸到了很多窍门、悟出了很多道理。”

“大班幼儿在上小学前应做好哪些方面的入学准备教育？小学在入学适应教育时发现一年级学生的差异很大，幼小双方可以联合开展哪些教育活动？”六安市毛坦厂中学实验学校附属幼儿园园长鲍玉表示，有效衔接需要幼儿园和小学双向衔接，共同教研，聚拢合力，以对话为窗口，寻求幼小双向衔接的解决策略，努力把幼小衔接的“陡坡”变成“缓坡”。

在金安区，各中心学校、有关直属学校和城区教育辅导组要制订教师幼小科学衔接专项培训计划，重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》的学习培训。要发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用，加强业务指导，不断增强教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。

科学过渡 衔接无痕

“每天早上不用我们喊，孩子自己早早起床。晚上我们给他定好睡觉的闹钟，他也能自觉遵守。老师布置的任务能自己独立完成，生活自理方面也很少需要大人帮忙了。”德德妈妈说，“感觉孩子真的长大了很多，是一个具备上学能力的‘小学生’了。”

六安市人民路学校南校附属幼儿园园长郑成莹告诉记者，幼小衔接工作从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四大方面着手，将入学准备教育自然融入幼儿每日生活和游戏中，采取循序渐进的方式做好身心各方面的准备。

以培养幼儿的时间观念为例，根据幼儿身心发展特点设置了不同年龄段晨间入园时间签到方式。小班的做法是画圈，中班的方式是利用粘贴学号的积木进行拼搭垒高，大班则是填写入园时间，这同时也提高了幼儿的学习能力及手部精细动作的发展。

大班下学期是幼小衔接的关键一学期，重点以开展主题教育为抓手设计并开展“我有一个小闹钟”“参观小学”“背上我的小书包”“模拟小课堂”“毕业时刻”等活动。幼儿通过了解1分钟内可以干什么进一步理解时间的意义，懂得珍惜时间、按时完成任务。

“要遵循幼儿身心发展规律，杜绝将小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法”。金安区教育局学前教育管理办公室主任汪红江表示，在大班下学期有针对性开设关于培养生活能力、劳动能力、学习能力、体育运动能力、交往合作能力、安全防护意识等方面教育的课程，帮助幼儿在生活、社会、学习等多方面做好入学的准备，建立小学生活的积极期待和向往。

六安市人民路学校南校附属幼儿园开展自理能力比赛

家园互通 衔接有效

“要不要提前教孩子认字、写字”“一节课40分钟孩子能不能坐得住”“进入到新环境能不能和老师同学们友好相处？遇到矛盾了怎么办”......这是很多大班幼儿家长普遍关心的问题。

德德的妈妈告诉记者，幼儿园通过开家长会、发放《幼小衔接——致家长的一封信》等形式，对家长做了很好的引导。“提前让孩子学习小学知识，会降低孩子学习的积极性。提前教写字，还容易让孩子出现‘倒笔画’的现象。现在明白为什么幼小衔接要避免小学化倾向了，很庆幸没有盲目跟风”。

此外，她还告诉记者，“幼儿园通知还有一场幼小衔接的家长会，会邀请一年级的老师跟我们交流，正好我还有一些问题想问问小学的老师。在打消家长焦虑这方面，幼儿园真的是很用心了”。

汪红江告诉记者，教育局要求各幼儿园和小学要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，要通过家访、电话、家长会、家长开放日、亲子活动等多种家园（校）沟通方式，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。同时，引导家长积极参与园（校）教育教学活动，与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。

(资料图片)

毛坦厂中学实验学校附属幼儿园召开线上幼小衔接家长会

双向共育 衔接无缝

“我担心上小学不知道怎么学习” “我担心校园太大，找不到教室和厕所”“我想知道下课可以玩些什么”“上小学作业多不多呀”“小学老师会喜欢我吗”......

带着这些疑问，六安市毛坦厂中学实验学校附属幼儿园的幼儿们走进了小学。

“对孩子而言，学校是一个陌生而又神秘的地方，而走进校园是实施有针对性的入学准备教育系列活动之一，旨在激发幼儿对校园生活及学习的憧憬与向往，减少幼儿对学校的陌生感，为适应小学生活做好充分的心理准备。”鲍玉介绍道，幼儿园和小学教师双向交流，安排了“再见，幼儿园”主题教育，组织了幼儿参观小学入队仪式，体验小学的丰富社团活动，参观小学的校园，坐在小学教室里体验小学生真实的课堂等活动。

当大班的幼儿参与小学生的入队仪式时，他们眼睛里满满都是崇拜。毛坦厂中学实验学校附属幼儿园教师何静描述道，当老少先队员为新少先队员戴上红领巾的时刻，他们充满了渴望；当少先队大队辅导员规范少先队员们行队礼的时候，他们纷纷举起右手学习。很多幼儿回到幼儿园会互相讨论红领巾，这也是他们对红领巾的向往。

“孩子们一人一桌，完全不一样的学习氛围让他们兴奋不已，当我看到他们端正地坐在椅子上，认真专注的模样，我仿佛就看到了他们成为小学生的样子。感受到了孩子们成长的力量，心里默默地为他们祝福。”何静说。

“孩子从小学体验回来后很开心地告诉我，小学有很多大哥哥踢球，有学古筝的、有学画画的，有大姐姐和老师带他去看科学小实验，还有老师给他讲课”。该园大班幼儿曾洪博的妈妈说，孩子很向往小学的生活。

“上小学就表示我们长大了，我想长大”“我想上小学，小学上课能学更多知识”“我想上小学，因为我还想去小学社团玩”“我想上小学戴红领巾，成为少先队员”......在体验过小学生活后，幼儿们少了很多疑惑，多了很多向往。

金安区教育局规定，各中心学校、有关直属学校和城区教育辅导组要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，指导本区域教研和园（校）本教研活动，总结推广好做法、好经验。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，引导教师在幼儿发展、课程、教学、管理等方面加强研究交流。

毛坦厂中学实验学校附属幼儿园幼儿观摩少先队入队仪式

记者手记

幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态学习为主的教育，两者教育方式的不同，需要儿童身心调整来适应，这是幼小衔接的主要任务。

幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。2021年3月20日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。

□本报记者 黄慧